Três em cada dez adolescentes dizem não gostar da escola
Cerca de 30 por cento dos adolescentes dizem não gostar da escola, apontando que “o pior” é a comida do refeitório e as aulas e o “menos mau” os intervalos, revela um estudo que vai ser divulgado hoje em Lisboa.
O estudo Health Behaviour in School-aged Children (HBSC) 2018, uma iniciativa da investigadora Margarida Gaspar de Matos, da Universidade de Lisboa, e da Equipa Aventura Social, é realizado em colaboração com a Organização Mundial de Saúde e conta com a participação de 44 países. Em Portugal, o primeiro estudo foi realizado em 1998, celebrando agora 20 anos.
Foram aplicados questionários ‘online’, em 42 agrupamentos de escolas, num total de 387 turmas, havendo um estudo complementar nos Açores, sendo a amostra constituída por 6.997 jovens do 6.º, 8.º e 10.º ano, a maioria (51,7 por cento) raparigas, com uma média de idades de 13,73 anos.
O estudo pretende estudar os estilos de vida dos adolescentes em idade escolar nos seus contextos de vida, em áreas como o apoio familiar, escola, amigos, saúde, bem-estar, sono, sexualidade, alimentação, lazer, sedentarismo, consumo de substâncias, violência e migrações.
De acordo com o estudo, 29,6 por cento dos jovens não gostam da escola, considerando que o pior é “comida do refeitório” (58,3 por cento) e as aulas (35,3 por cento) e o “menos mau” são os intervalos/recreios (8,3 por cento).
Os alunos sugerem que, para melhorar a comida do refeitório, esta “ser melhor cozinhada (57,2 por cento)” e “mais variada (44,2 por cento)”.
A grande maioria (80,3 por cento) dos alunos sente-se sempre ou quase sempre segura na escola, enquanto 13,7 por cento referem que sentem muita pressão com os trabalhos da escola.
Já 85,6 por cento disseram que só faltam às aulas quando estão doentes ou têm algum imprevisto, refere o estudo, indicando ainda que 14,2 por cento dos jovens considera-se, na opinião dos professores, “muito bom aluno” e 51,8 por cento avalia-se como um aluno com pouco ou nenhum sucesso académico.
As dificuldades apontadas na escola são que, às vezes ou sempre, a matéria é demasiada (87,2 por cento), aborrecida (84,9 por cento), difícil (82 por cento) e a avaliação “um stresse” (77 por cento). Mais de metade aponta a pressão dos pais pelas boas notas.
A maioria (54,8 por cento) disse que pretende prosseguir os estudos universitários e cerca de um terço dos alunos do 8.º e 10.º anos tem fracas expectativas face ao seu futuro profissional, ou não sabe.
O estudo realça a importância de estarem disponíveis na família, na escola e na comunidade/autarquia “ações com crianças e adolescentes, que promovam o gosto e o usufruto na e pela escola, uma alimentação saborosa e saudável, o aumento de expectativas face à escola, às matérias escolares e ao seu impacto no futuro profissional”.
“O afastamento dos alunos portugueses da escola tem sido referido em relatórios anteriores e estes resultados merecem uma continuidade/incremento de ações de revisão curricular no que diz respeito à adequação, relevância e extensão das matérias escolares”, defende o HBSC.
Sublinha ainda que “o aspeto da gestão da ansiedade relacionada com as avaliações e os trabalhos da escola, bem como a pressão dos pais face às classificações, fica a merecer reflexão”.
O estudo revela também que 79,3 por cento dos adolescentes têm três ou mais amigos, embora 26,4 por cento confessem ser difícil fazer novos amigos.
Quase dois terços disseram conhecer pessoalmente todos os seus amigos, enquanto 34,1 por cento referem que têm um ou mais amigos que só conhecem “virtualmente”
Nos tempos livres, 56,6 por cento usam o telemóvel, 46,9 por cento ouvem música e 35,7 por cento dormem, em todos os casos várias horas por dia, e 50,7 por cento afirmam que é a “falta de tempo” que os impede de desenvolver mais atividades de lazer.
Metade dos inquiridos disse que raramente ou nunca lê, 80 por cento raramente ou nunca fazem atividades de voluntariado, 65,7 por cento raramente ou nunca frequentam atividades religiosas e 86 por cento raramente ou nunca têm intervenção associativa ou política.
Nesta área, o estudo defende a importância de “ações com crianças e adolescentes, que promovam a gestão do tempo, o convívio entre pares à volta de atividades de caráter cultural, artístico ou desportivo e ainda, a participação social e exercício da cidadania ativa”.
